| 新中國成立后，毛澤東對在和平時期怎樣抓好部隊的正規(guī)化訓練這個問題進行了認真探索。1951年，我軍開始正規(guī)訓練。1953年，毛澤東發(fā)出了"開展正規(guī)訓練，迅速提高人民解放軍現(xiàn)代作戰(zhàn)能力"的指示。貫徹這一指示，執(zhí)行中央軍委頒發(fā)的戰(zhàn)斗訓練條令，從當年下半年開始，正規(guī)化訓練開始轉向以戰(zhàn)斗訓練為主。為提高諸軍兵種協(xié)同作戰(zhàn)能力，1955年11月，經(jīng)毛澤東批準，由葉劍英擔任總導演，人民解放軍在遼東半島地區(qū)舉行陸、海、空三軍聯(lián)合抗登陸戰(zhàn)役演習。在此前后，全軍各部隊都組織了規(guī)模不等的各級各類演習。這些演習，促進了正規(guī)化訓練的開展和深化。五十年代末，由于進行反"教條主義"斗爭和批判所謂彭（德懷）黃（克誠）"資產(chǎn)階級軍事路線"，部隊訓練工作受到影響和削弱。六十年代初，根據(jù)我國周邊形勢的變化，黨中央、中央軍委發(fā)出"備戰(zhàn)整軍"號召。響應這一號召，群眾性練兵活動蓬勃發(fā)展起來，1964年的全軍"大比武"將其推向了高潮。 自五十年代初毛澤東發(fā)出展開正規(guī)訓練的指示到1964年的大比武，十多年間，毛澤東等對和平時期如何抓好軍隊訓練進行了認真思考，初步形成了一套比較完整的軍隊訓練工作理論�！ � 和平建設時期，部隊工作千頭萬緒。在這種情況下，正確認識訓練工作的地位，是加強部隊建設，做好各項工作的一項重要前提。五十年代初，以毛澤東為首的中央軍委認真分析形勢，提出了軍隊工作要以訓練為中心的指導方針。毛澤東等認為，訓練工作在軍隊工作中的中心地位，是由三個方面的情況所決定的。第一，加強訓練是軍隊職能的客觀要求。早在新中國成立前，毛澤東就明確指出，"人民解放軍永遠是一個戰(zhàn)斗隊。就是在全國勝利以后，在國內(nèi)沒有消滅階級和世界上存在著帝國主義制度的歷史時期內(nèi)，我們的軍隊還是一個戰(zhàn)斗隊。對于這一點不能有任何的誤解和動搖。"全國解放后，國家逐步進入和平建設時期，我軍作為一個戰(zhàn)斗隊，其基本職能決定了即使在和平時期也要時刻準備打仗。為保證在未來戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝敵人，軍隊要經(jīng)常進行嚴格的訓練，不斷提高戰(zhàn)斗力。1958年12月9日，毛澤東在中共八屆六中全會上，針對部隊參加大煉鋼鐵，根本不抓訓練的錯誤傾向，明確指出，軍隊經(jīng)常要訓練，否則就不是軍隊了。"文化大革命"期間，林彪大搞空頭政治，不組織部隊訓練。對此，毛澤東給予了尖銳批評。他說，過去我們部隊里在軍事訓練中有制式教練的課目。從單兵教練，到營教練，大約搞五、六個月的時間�，F(xiàn)在是只搞文不搞武，我們軍隊成了文化軍隊了。毛澤東用極其簡明的語言，闡釋了一個深刻的道理：軍隊是戰(zhàn)斗隊，即使在和平時期，也要經(jīng)常練。第二，加強訓練是和平時期增強部隊戰(zhàn)斗力的主要途徑。戰(zhàn)爭年代，戰(zhàn)場就是學校，打仗是練兵的最有效方法。和平時期，軍隊不打仗，靠什么來鍛煉部隊，提高部隊戰(zhàn)斗力呢？朱德指出，在沒有戰(zhàn)爭的情況下，鍛煉部隊就是靠訓練，演習。毛澤東一方面非常注意利用局部戰(zhàn)爭的機會鍛煉部隊、培養(yǎng)干部，如抗美援朝戰(zhàn)爭期間，他指示要組織全軍部隊輪番參戰(zhàn)，抽調(diào)干部組織戰(zhàn)地實習團；另一方面，經(jīng)常強調(diào)要做好平時的訓練工作，明確指示軍隊，要嚴格訓練，嚴格要求，才能打仗。70年代初，他為糾正林彪不抓部隊訓練造成的不良后果，指示全軍實行長途野營訓練，并說如不這樣訓練，就會變成"老爺兵"。第三，加強訓練是把構成軍隊現(xiàn)代化的各種要素有機聯(lián)結在一起形成戰(zhàn)斗力的重要環(huán)節(jié)。軍隊搞現(xiàn)代化，對國家來說是為了增強軍事實力，對部隊來說是為了提高作戰(zhàn)能力和作戰(zhàn)水平。有了現(xiàn)代化的武器裝備，建立了現(xiàn)代化的體制編制和正規(guī)化的規(guī)章制度，這些都只是為提高部隊的作戰(zhàn)能力和水平奠定了客觀物質(zhì)基礎�，F(xiàn)代化的武器裝備能否充分發(fā)揮作用，現(xiàn)代化的體制編制能否順暢運轉，正規(guī)化的規(guī)章制度能否有效堅持，都必須通過經(jīng)常而嚴格的訓練來解決。"如果不進行現(xiàn)代化、正規(guī)化的訓練，那末就是有現(xiàn)代的裝備，也不能達到真正的現(xiàn)代化。"從這個意義上說，部隊工作堅持以訓練為中心，是建設強大的現(xiàn)代化正規(guī)化革命軍隊的必然要求，是貫徹落實以現(xiàn)代化為中心全面加強軍隊建設的題中應有之意。 和平時期部隊工作復雜多端，提出以訓練為中心，抓住了主要矛盾，為正確處理部隊日常工作各面的關系提供了依據(jù)。如何保證訓練工作中心地位的落實，毛澤東和中央軍委特別強調(diào)了兩點：第一，各級黨委、各級首長、各個部門都要抓訓練，圍繞訓練展開工作。抓好訓練的關鍵在領導，只有首長親自抓，各級黨委、各個部門一起抓，才能保證訓練工作的落實，也是貫徹以訓練為中心的具體體現(xiàn)。1961年2月，葉劍英在廣州軍區(qū)訓練工作會議上指出，大家都把訓練作為今后的工作中心，這就把平時工作的中心問題抓住了。"中心的轉變，首先從黨委開始。""各級黨委應堅決從思想到工作把中心轉到訓練方面來。不僅黨委要抓住這個中心，第一把手也要抓起來，不應把訓練交給二把手、三把手甚至四把手來抓。"1964年5月，賀龍在觀看北京部隊郭興福式尖子分隊的表演時指出，訓練不僅是個技術問題，首先是個政治問題。因此，不僅軍訓部門要抓，作戰(zhàn)部門、通信部門也要抓；不僅司令部要抓，政治部、后勤部也要抓。只有這樣，訓練才能搞好，仗才能打好。把抓軍事訓練明確規(guī)定為各級黨委、各級首長、各個部門的共同職責，為訓練工作中心地位的落實提供了有力的組織保證。第二、要以訓練成績作為評估部隊戰(zhàn)斗力、考核干部能力的基本標準。葉劍英指出："如果說，在過去戰(zhàn)爭的年代里，我們可以憑仗打得好不好來估計我軍的戰(zhàn)斗力的話，那末，現(xiàn)在估計我軍的戰(zhàn)斗力，完全依靠訓練。"以訓練成績作為考核部隊戰(zhàn)斗力、考核干部能力的基本標準，抓住了和平時期部隊工作的主要特點和根本內(nèi)容，是把訓練工作落到實處的又一項重要措施。它不僅有利于充分調(diào)動全軍上下抓軍事訓練的積極性和自覺性，而且為確定訓練工作的中心地位提供了可靠的監(jiān)督保證。 訓練工作的基本內(nèi)容是，要在貫徹條令條例的基礎上，練思想，練作風，練戰(zhàn)術，練技術。"大比武"期間，毛澤東特別強調(diào)，軍隊無非是要學會兩個東西，一個是會打，一個是會走。會打、會走，軍隊都要學會。要注意多搞夜戰(zhàn)，搞近戰(zhàn)。部隊要學游泳，學會在江海里游。練武還要練文，注意學文化。1966年，毛澤東發(fā)出"五·七指示"，要求軍隊不僅要學政治，學軍事，學文化，還要能從事農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)，從事群眾工作，使軍隊成為一個培養(yǎng)人、出人才的大學校。如果僅以部隊教育訓練而言，這一指示向教育訓練工作提出了更高的要求。關于訓練工作所要達到的目標，根據(jù)毛澤東"又紅又專"的一貫思想，中央軍委于六十年代初提出了"開得動、打得準、聯(lián)得上、合得成、擺得開、捏得攏"和"紅、專、健"兩類指標。前者主要是就軍事科目而言，后者則包括各個方面。 從難、從嚴、從實戰(zhàn)要求出發(fā)，是我軍訓練工作的一貫原則。在六十年代初的群眾性練兵活動中，毛澤東、中央軍委又特別強調(diào)了這一原則。1964年6月，毛澤東在檢閱北京、濟南部隊匯報表演時指示，要從困難著想，什么問題從困難著想就不怕，不妨把它想多一點，想盡。軍委其他領導人也曾指出，軍隊訓練的目的是為了適應戰(zhàn)爭的需要，因此要根據(jù)實戰(zhàn)的要求來訓練部隊。戰(zhàn)斗中的情況是復雜的，困難的，瞬息萬變的，特別是未來戰(zhàn)爭，極端困難、復雜，所以我們要在最困難、最復雜條件下訓練部隊，要根據(jù)實戰(zhàn)要求練兵，多練幾手，練出真功夫、硬本領。只有這樣，才能把訓練工作搞扎實，部隊將來打仗才能過得硬。1963年12月，中央軍委明確提出了"從難、從嚴、從實戰(zhàn)需要出發(fā)"的訓練原則。這一提法得到了周恩來的贊賞，1964年12月，他在一項指示中強調(diào)，訓練中就是要從難、從嚴、從實戰(zhàn)要求出發(fā)。賀龍還明確指示："訓練不要搞形式主義。" 處在相對和平時期，按照現(xiàn)代化正規(guī)化建設的要求，我軍在練兵方法上作了新的嘗試，經(jīng)過探索，進行了一些改革。20世紀60年代中期以前，向蘇軍學習，強調(diào)嚴格按照首長教部屬、上級教下級的原則，實施按級任教，雖對推動我軍訓練工作向正規(guī)化邁進，提高部隊軍事訓練的質(zhì)量與水平，起了積極的作用。但同時卻出現(xiàn)了否定我軍傳統(tǒng)練兵方法的傾向，把按級任教同官兵互教兩種練兵方法對立起來。過去我們實行官兵互教的練兵方法，是在訓練工作中貫徹黨的群眾路線，實行軍事民主的一種體現(xiàn)。從實際效果看，強調(diào)正規(guī)化同實行官兵互教的訓練方法并不矛盾。開展官兵互教，便于集中大家的智慧，有利于推動訓練工作扎扎實實地開展。毛澤東提出了"以我為主"方針后，中央軍委對前一階段實行按級任教練兵方法的經(jīng)驗教訓進行了總結，提出要恢復和發(fā)揚我軍傳統(tǒng)練兵方法，堅持官教兵、兵教官、官兵互教，能者為師，把正規(guī)化所強調(diào)的按級任教同我軍傳統(tǒng)練兵方法結合起來。這種結合，使我軍的練兵方法在繼承過去優(yōu)良傳統(tǒng)基礎上得到了進一步發(fā)展，其中具有代表性的成果是20世紀60年代誕生的"郭興福教學法"。 "郭興福教學法"的特征，葉劍英將其歸納為五個方面：第一，善于在教學中抓活思想，充分調(diào)動練兵的積極性，并能發(fā)揚教學民主，集中群眾的智慧，實行官兵互教、評教評學；第二，把練術、練戰(zhàn)術、練思想、練作風緊密結合在一起，把兵練得思想紅、作風硬、技術精、戰(zhàn)術活、而且身強力壯、一個個都象小老虎一樣；第三、采取由簡到繁、由分到合、情況誘導、正誤對比的方法，逐步加深認識，掌握要領；第四、把言教與身教、苦練與巧練結合起來，使戰(zhàn)士百聽不厭，百練不倦；第五、嚴格要求，一絲不茍，諄諄善誘，耐心說服。毛澤東對"郭興福教學法"給予了很高的評價，他認為，"郭興福教學法"不僅是繼承了我軍傳統(tǒng)的練兵方法，而且主要是發(fā)揚。 軍隊訓練是一項復雜的工作，訓練效果如何，往往受多方面因素的制約。為確保訓練質(zhì)量，提高訓練水平，在抓部隊訓練過程中必須注意把握各方面的關系，堅持"五個結合"。（一）訓與練相結合。一般是練多于訓，特別是在我軍干部戰(zhàn)士的文化科技知識還比較低的條件下，尤其要多練。（二）技術訓練與戰(zhàn)術訓練相結合。技術是戰(zhàn)術的基礎，戰(zhàn)術是技術的合理適用。只有掌握了技術，才能進而學會運用戰(zhàn)術。只有掌握了一定的戰(zhàn)術，才能充分發(fā)揮技術的效能。因此，技術訓練與戰(zhàn)術訓練要很好結合起來。（三）軍事訓練與部隊平時及預定戰(zhàn)時所擔負的任務相結合。除基本教練外，應根據(jù)各部隊的不同任務，規(guī)定不同的訓練內(nèi)容與實施計劃，不能千篇一律。（四）軍事訓練與科學研究相結合。科學研究是軍事訓練中不可缺少的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，從一定意義上講，訓練過程也就是科學研究的過程。要通過訓練發(fā)現(xiàn)問題，促進科學研究，再將科研成果運用到訓練等項工作中去。如此不斷反復，改進技術，推動工作，發(fā)展理論，使學與用一致，理論與實踐相結合。（五）院校訓練與部隊訓練相結合。院校和部隊既要有分工，又要緊密結合。院校應根據(jù)部隊的需要來訓練干部，使訓練出來的干部經(jīng)過一段實習之后，確能擔負起自己的職務。因此，院校要虛心聽取部隊的意見，不為改進教學內(nèi)容與教學方法。部隊也要認識到，學員在學校只能學會一些基本的理論和技能，要達到熟練掌握和運用，還必須在部隊中經(jīng)過番實踐鍛煉。因此，部隊對畢業(yè)學員應給予熱情的幫助和支持。 上述諸方面，比較全面地回答了和平時期部隊訓練工作中的實際問題，初步形成了一套比較完整的、能反映時代要求并具有我軍特色的訓練工作理論，進一步豐富和發(fā)展了毛澤東軍事思想。 |
轉自《解放軍報》網(wǎng)絡版